2005新纲要义务段《信息技术》系列教材
本套教材是根据教育部最新的《中小学信息技术课程指导纲要》的具体规定。以全面提升学生信息素养为总目标，遵循课程整合思想和建构主义学习理论，借鉴国内外先进的教学思想、方法和模式，构建以主题活动为中心的教材结构体系。让学生在活动的过程中，运用自主、协作、探究、交流、评价的学习模式，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，提高解决实际问题的能力。
具体地讲，编写开发着重遵循以下几项原则：
1、注重培养信息处理能力，全面提升信息素养
坚持以信息处理能力培养为主线，将信息素养的提升作为最终目标，把利用信息技术解决实际问题的能力作为直接目标，使培养目标既清晰明确又切实可行。坚持以知识与技能为辅线，既要保证本书内容全面覆盖纲要和课标要求的知识点，又要注意掌握基本的操作技能。坚持精心设计教学单元，让学生通过确定问题、决定策略、搜索获取、加工利用、集成展示、交流评价的学习过程，在培养信息能力的同时，提高思维能力、决策能力、合作能力、实践能力和创新能力，在学习知识、掌握技能的同时，内化信息技术的情感态度与价值观。（ 见图1 信息能力模型图）
2、遵循认知规律，逐步提高问题解决能力
重视认知过程和能力发展的递进关系，通过完整的感知信息、走进信息、探索信息的主题活动，由浅入深、循序渐进、螺旋上升地培养学生的信息素养，逐步提高利用信息技术分析问题、解决问题的能力。（见表1 信息素养渐进表）
3、倡导交流与合作，突出探索实践
鼓励学生结合生活和学习实际，运用恰当的信息技术，通过广泛的交流与合作，将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中探索，在探索中创新，在创新中实践。
4、加强学科整合，激发创新意识
现代的课程论强调学科间的联系与渗透，以增强各门类知识间的综合运用。信息技术与其它学科的整合，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。要坚持在课程设计上、在教学单元组织上、在信息问题的解决上、在教学评价上体现学科整合思想和人文情怀。将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育变革的推动作用。
